一、主要内容

1、网络授课

网络授课是病理学网络建设中最重要的组成部分，除了文字内容还包括了课堂录像、双语教学、教学课件等内容。这一部分涵盖了病理学理论授课的大部分内容，均通过网络互动的形式展现出来。所有内容均以病理学教材的章节顺序进行安排。在各章节内，网络授课、课堂录像、双语教学和教学课件能容相互链接，形成各方面内容的交互呈现，使枯燥的网络授课内容变得有声有色。

2、病理图库

病理学侧重于从形态学角度研究疾病，阐明其本质，形态教学在病理学教学中占有重要的地位。基于传统教学手段已难以解决上述问题，我们利用图库进行形态教学所特有的直观、形象、易懂的优点，开发了病理图库。参阅了第四版病理学教材和病理学图谱，力求网上图库的教学内容能和理论教学相配合。网上图库的基本结构单位由图片配以文字说明构成，按病理学教材各章内容归类，成为教学单元。图片均精选自原始素材库，即我们收集的病变图像集。病理图库按病理学总论和各论两个方面进行分类，以超文本链接方式逐层展开。采用超文本链接技术将网上图库逐层展开，形成知识体系，学习者可以自由地选择相应的知识点。链接点（即节点）采用文字和图形，当鼠标移到节点时变为手指形状，单击节点后可向下扩展

3、在线测试

病理学在线测试采用了Access数据库和ASP编写而成，涵盖了病理学教学各章节的内容，试题根据章节顺序和题型进行分类，包括单选题、多选题、名词解释、简答题和问答题，以及讨论题等多种形式。学员可以根据自己的学习情况进行自动组题和自我测试，同时系统提供试题的标准答案以及客观题的分数。此外，教员可以根据实际情况，建立一定的测试内容，通过课堂或课外形式让学员来完成，通过网络教员进行批改和评分，获得学员的完成情况，从而对教学质量和方式进一步改进。

3.1病理名词

病理学名词的数量十分庞大，其是学员建立医学基本概念的重要方式。在本系统中，我们对病理学中的基本名词进行了归纳和整理，并通过网络教学展现出来。同样，病理名词也通过各章节的顺序进行分类和整理。每个病理学名词，均包括中文和英文，以及中文的解释。病理学名词方便了学员的学习过程，提高其对病理学名词掌握的准确程度。

3.2 互动内容

在我信的网络课程中，规定时间内，学生可以自主安排自己的学习内容和学习进度，使学生享有更加便捷的学习方式，以自己最乐于接受的方式学习课程，并且做到自我调控时间。我们在网络课程中，除了人机之间的交互外，更重要、更突出的是网络支持下的便捷的人与人之间新的交互方式，提供了各种媒体交互的平台，以即时聊天、留言板等方式的交互，相较以往学生与教师之间的交互，更增加了学生之间的交互。在我们的教学中，网络教学更重要的一面是他的交互的信息量的增加，一方面，学生与计算机网络的交互可以使学生及时有效地获取教学信息，随时可以了解教师的指导方向，另一方面，教师更可以方便地了解每个学生的进展情况，提出自己的学习指导。在本病理学网络教学过程中，我们还提供尸检讨论等内容，大大地方便了学员的学习过程。

所有功能在建立的过程中，均制作了后台管理程序，以方便地添加、修改和删除内容，这样就使病理学网络课程成为一个可以扩展和完善的系统，其可以在使用的过程中，逐渐得以扩大。

二、页面设计与结构

病理学网络课程的设计是以教材为中心，以图片、动画、视频等多媒体方式进行全方位的扩展。基本网页包括四个方面：1）页头，主要包括网络教学的主要模块链接，以及目前所在的位置。2) 通过注册和登陆模块，学员和教员可以登录网络，服务器根据登陆者的性质，提供个性服务。已登陆用户可以使用网络书签、BBS留言、以及网络评测等功能。3）快速连接，通过快速链接，使用者可以快速转到其他相关内容。如网络教学中，病理图库和相关试题的相关内容以快速链接的形式表现出来，便于学习和使用。4）页尾，包括注册信息和版权信息，以及教研室的联系方法。

病理学网络课程建设之初，及融入了用户管理的基本模式，即三级用户管理。首先，病理学网络课程可以对未注册用户提供内容上的服务，但是只有注册用户才能够有用户标签、在线考试、以及留言和讨论等交互功能。对于登录系统的教员，可以对学员的测试状况进行评分和批改，另外可以添加各个部分的内容，如病理学图库、病理学试题、病理学名词等。对管理员，其可以对常规用户和教员进行管理，对各部分内容进行删除，以及进行常规的系统服务。

三、推荐学习流程

对于初次使用者，我们建议直接使用，不需要注册和登陆。对于学员和教员，我们强烈建议使用时，首先进行注册，且注册时使用真实姓名和学号，以便于管理。对于教员，需要首先提出申请，经管理员批准后，网络将提供教员的相关功能。我们推荐的使用过程是以，网络教学为主线，辅以病理学图库和网络授课的学习过程，然后通过在线测试等功能进行学习效果评估。此外，学员可以通过实时讨论、尸检讨论等模块，使学习的内容得到进一步的提高。

此外，病理学网络课程各部分均提供了检索功能，以方便使用。检索可以通过相关内容的关键词进行，返回检索到的数量和基本内容。

四、网络学习和教材学习相结合

首先，我们强调病理学网络教学仅是课堂教学的辅助工具，使课堂学习的内容得以巩固和扩展。对于基础性知识、基本能力没有达到预期学习目标和效果的学生，可以根据自身的个性和教师的提示与导向，针对自己的实际做出计划，通过网上的课程资源不断循环复习，经过自我调节加以补充，以达到预期的学习目标。教师根据学生学习情况和学习能力设置具有针对性的学习指导，为学生设置特定的课程辅导，以保证学生学习的效果。如针对课堂教学目标去阅读网络课程资源(课件、电子教案、教学录像等)，或对不懂的问题通过网络交流平台寻求老师或同学的帮助，或是对共同的疑难展开讨论，让同学对自己的看法做出回应，这样的互动或许可以帮助学生解决学习上的困难并提高学习兴趣。

五、常见问题

病理学网络课程是基于Access数据库和ASP制作而成。我们建议使用IE6.0以上版本，显示器分辨率应在800×600以上。

1、无法显示动画：部分动画采用Flash格式，应安装相应的Flash软件。

2、无法播放视频：视频采用RM格式，应安装流媒体播放器Realplayer。

3、无法使用书签功能：只有登陆以后才能够使用书签功能，请先登陆。

教研室联系方法

网站：http://pathology.fmmu.edu.cn

Email：

电话：029-84774541